Много общаетесь?

Делитесь, переписывайтесь, дискутируйте...

НОВОЕ НА САЙТЕ:

Дни науки в Академической гимназии № 56    

Перейти

МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ

edt1Е.Д. Тенютина - методический руководитель и куратор сайта NOVA     

Связаться

Xpert Tabs (2)

Видеоролик по литературному произведению

Тина Геннадьевна Медведева, учитель русского языка и литературы,
ГБОУ «Академическая гимназия №56» г. Санкт-Петербурга

-

СОЗДАНИЕ ВИДЕОРОЛИКА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ПРОИЗВЕДЕНИЮ КАК ОДИН ИЗ ВИДОВ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

- -

уроки гимназия 56, сайт NOVA

В книгах отражается весь мир. Читая тексты художественной литературы, человек знакомится с опытом предыдущих поколений, осознаёт общечеловеческие ценности, формирует собственное сознание. Очень важно с ранних лет познакомиться с миром книг и научиться понимать его. Задача учителя литературы научить детей работать со словом, вдумчиво познавать суть текста, оценивать его качество и значимость. Качественные книги, вовремя прочитанные и правильно понятые, влияют на судьбу человека. 

В мире современных технологий конкурентами книг  в борьбе за подростковое внимание становятся компьютерные игры, социальные сети. Очень важно, чтобы учитель сумел увлечь ребёнка в мир литературы. Как это сделать? Как усилить познавательную мотивацию, вызвать живой интерес к чтению? В педагогике существуют различные формы и методы. Проектная деятельность, как одна из самых действенных и всегда направленных на  практический  результат технологий, способствует активизации всех сфер личности обучающегося: интеллектуальной, эмоциональной, творческой

Для педагога метод проектов позволяет решить проблему обучения в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией этих результатов

Для ученика проект - это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала.  Для успеха такой деятельности важно продумать тему, форму и желаемый результат.  Важно, чтобы всем участникам было интересно.

Так в средней школе одним из видов проекта может стать создание видеоролика по понравившейся книге.

Предлагаю рассмотреть мини-проект по   созданию видеороликов по произведениям зарубежной литературы в рамках предмета Мировая художественная литература, реализованный  на уроках  МХЛ  в 6 классе.

Ребятам было предложено выбрать произведение, по которому им бы хотелось снять видеоролик. В этом вопросе разногласий не возникло, было выбран роман Марка Твена «Приключения Тома Сойера». Затем класс разделили на группы, здесь важно было учесть, чтобы группы были примерно одинаковы по своему составу. Таким образом, было создано пять групп. У учащихся был выбор: создание диафильма или игрового фильма. Единогласно было решено создать игровой фильм. Совместно были выработаны правила, которым следовали все участники проекта:

  • в команде нет лидеров,  все члены команды равны;
  • команды не соревнуются;
  • все члены команды получают  удовольствие от общения друг с другом и от того, что они вместе выполняют проектное задание;
  • каждый испытывает удовлетворение  от чувства уверенности в себе;
  • все проявляют  активность и вносят  свой вклад в общее дело;
  • ответственность за конечный результат несут все члены команды, выполняющие проектное задание;
  • длительность каждого ролика не должна превышать 5 минут.

Затем началась работа непосредственно над созданием роликов.  Она проходила в несколько  этапов: выбор эпизода, определение его границ, значения в тексте; распределение обязанностей; написание сценария, раскадровка, распределение ролей,  съемка, монтаж, наложение звука, защита видеороликов. На  всех этапах ребята могли получить помощь учителя.

Для успешного решения поставленных перед ребятами задач, требовалась серьезная, кропотливая работа с текстом произведения, с дополнительными источниками. В ходе работы над проектом  учащиеся смогли попробовать себя в разных ролях. В некоторых группах ребята строго распределили обязанности, в других же, наоборот, трудились над каждым этапом сообща.  В работу были вовлечены члены семей, приятели и друзья из других классов, взрослые. В съемках одной из групп  ребята попросили участвовать работника охраны жилого комплекса, где снимался видеоролик.

Какие же эпизоды выбрали ребята?  «Трагедия на кладбище», « Том Соейр  красит забор», « Том знакомится с Бекки», « Том берет на себя вину Бекки». Эпизод знакомства снимали две группы. Выбор эпизодов отражает палитру интересов ребят.  Герой книги – сверстник шестиклассников,  его жизнь, несмотря на то, что жил он  в далекое от современных детей время, им понятна. Этот выбор показал, что и современных детей волнуют те же проблемы: жажда приключений, первое чувство, вопросы чести, умение отвечать за свои поступки.  Эпизод на кладбище и один из вариантов первого знакомства были точно сняты в соответствии с текстом книги. Эпизод, в котором Том берет на себя вину Беки,  был перенесен на современную почву. Один из вариантов первого знакомства Тома и Бекки совместил  и современные реалии, и точное соответствие тексту произведения.

Важным этапом стала защита своих видеороликов, которая предваряла просмотр.  Ребята говорили о ходе работы над созданием ролика: почему именно этот эпизод они выбрали для съемки, какие источники были использованы, какие знания  и умения им понадобились, что было самым интересным в работе, кто им помогал, чему они научились и как оценивают свою работу ( см. Приложение)

В ходе работы над мини-проектом  дети получили представление о том, как создаются фильмы на литературной основе, познакомились с компьютерными программами по созданию видеомонтажа, каждый из ребят принял активное участие в создании фильма, исполняя разные роли.

Осваивая одну и ту же тему на основе общих идей, каждая группа создала свой фильм, не похожий на остальные, ребята смогли    проявить себя и добиться успеха. А значит,  творческая реализация в контакте с современными компьютерными технологиями дала предпосылки для дальнейшего самосовершенствования и усиления читательских компетенций.

Работа в коллективе помогла ребятам сблизиться в планировании творческих дел, возможно, стала моментом выбора будущей профессии.     

После проведения подобных работ учащиеся приобретают  навыки импровизации и открывают для себя новые возможности, что усиливает интерес к чтению. Интерес, вызванный данной работой, позволил некоторым ребятам продолжить работу над созданием видеофильмов на литературной основе.

-

Скачать

ПРИЛОЖЕНИЕ

Представление проекта создания фильма
Скачать

-

Все материалы данного сайта являются объектами авторского права
  • NOVA - сайт учителей Академической гимназии № 56 им. М.Б. Пильдес