Page 3 - Л. А. Деева, И. Г. Назарова - Развитие навыка письменной речи в 5-7 классах
P. 3
Пояснительная записка
Общая характеристика учебной ситуации
относительно навыка письма
Работая в средней школе с учениками 5-7 классов, мы столкнулись со следующей
проблемой:
Наши ученики имеют серьёзные сложности в формировании навыка письма. Причём, речь
идёт о ребятах, мотивированных учится. Значит, причина тому не в отсутствии интереса и
прилежания у учеников, а в объективных трудностях, которые возникают при формировании у
ребят навыка письменной речи.
Исследуя эту проблему, мы нашли подтверждение своим предположениям. Ситуация
развивалась по классическому сценарию. Ребята, в целом, неплохо справляются с
репродуктивными навыками (чтение, аудирование), но испытывают значительное затруднение,
если задание связано с написанием письма (открытки, короткого рассказа) или подготовкой
устного сообщения (монолога) или беседы (диалога). Как известно, письмо и говорение – это
продуктивная речевая деятельность, и она объективно сложнее, чем репродуктивная.
Этот факт, к сожалению, неизбежен в большинстве случаев и закономерен, т.к.
продуктивные виды речевой деятельности предъявляют ученику владение несколькими
навыками одновременно. При написании письма или попытке говорить в рамках предложенного
контекста, ученик должен удержать в фокусе несколько навыков, без которых письмо и
говорение попросту теряют смысл:
- умение концентрироваться на цели
- умение учитывать предложенные обстоятельства при написании письма или подготовке к
устному сообщению.
- умение применять изученные грамматические правила, структуры и конструкции
- владение лексикой в предлагаемом объёме
- умение произнести звуки правильно, и сохранить при этом нужную интонацию
- умение следовать логике изложения в стремлении быть понятым верно.
Что касается формирования навыка устной речи – здесь удачно корректируют ситуацию
наши сборники с устными темами, бренд нашей гимназии. Однако, проблема формирования
навыка письма требовала найти путь её решения.
Способ решения проблемы
Летом в 2013 году МО средней школы приняло решение разработать методическое
пособие для формирования навыка письма у учащихся 5-7 классов. Тому способствовала
учебная ситуация в средней школе – новый учебник Challenges был взят в дополнение к
основному курсу изучения английского языка. Таким образом, наличие методического пособия,
разработанного на базе УМК Challenges, могло бы существенно помочь как учителям, так и
ученикам. Причём это пособие должно отвечать следующим требованиям:
1. Простота и удобство в использовании всеми учителями во всех группах, со всеми детьми.
2. Чёткий и понятный формат, приближающий ребят к формату личного письма (ОГЭ,
ЕГЭ).
3. Единство критериев в оценивании письменных работ.
Общая характеристика учебной ситуации
относительно навыка письма
Работая в средней школе с учениками 5-7 классов, мы столкнулись со следующей
проблемой:
Наши ученики имеют серьёзные сложности в формировании навыка письма. Причём, речь
идёт о ребятах, мотивированных учится. Значит, причина тому не в отсутствии интереса и
прилежания у учеников, а в объективных трудностях, которые возникают при формировании у
ребят навыка письменной речи.
Исследуя эту проблему, мы нашли подтверждение своим предположениям. Ситуация
развивалась по классическому сценарию. Ребята, в целом, неплохо справляются с
репродуктивными навыками (чтение, аудирование), но испытывают значительное затруднение,
если задание связано с написанием письма (открытки, короткого рассказа) или подготовкой
устного сообщения (монолога) или беседы (диалога). Как известно, письмо и говорение – это
продуктивная речевая деятельность, и она объективно сложнее, чем репродуктивная.
Этот факт, к сожалению, неизбежен в большинстве случаев и закономерен, т.к.
продуктивные виды речевой деятельности предъявляют ученику владение несколькими
навыками одновременно. При написании письма или попытке говорить в рамках предложенного
контекста, ученик должен удержать в фокусе несколько навыков, без которых письмо и
говорение попросту теряют смысл:
- умение концентрироваться на цели
- умение учитывать предложенные обстоятельства при написании письма или подготовке к
устному сообщению.
- умение применять изученные грамматические правила, структуры и конструкции
- владение лексикой в предлагаемом объёме
- умение произнести звуки правильно, и сохранить при этом нужную интонацию
- умение следовать логике изложения в стремлении быть понятым верно.
Что касается формирования навыка устной речи – здесь удачно корректируют ситуацию
наши сборники с устными темами, бренд нашей гимназии. Однако, проблема формирования
навыка письма требовала найти путь её решения.
Способ решения проблемы
Летом в 2013 году МО средней школы приняло решение разработать методическое
пособие для формирования навыка письма у учащихся 5-7 классов. Тому способствовала
учебная ситуация в средней школе – новый учебник Challenges был взят в дополнение к
основному курсу изучения английского языка. Таким образом, наличие методического пособия,
разработанного на базе УМК Challenges, могло бы существенно помочь как учителям, так и
ученикам. Причём это пособие должно отвечать следующим требованиям:
1. Простота и удобство в использовании всеми учителями во всех группах, со всеми детьми.
2. Чёткий и понятный формат, приближающий ребят к формату личного письма (ОГЭ,
ЕГЭ).
3. Единство критериев в оценивании письменных работ.
